编者按：自驱动线上陶冶以来，在学校党委的高度疼爱下，各陶冶单元积极稳健并充分阐扬线上陶冶的特色和上风，积极探索稳健集中陶冶方法，开辟集中陶冶阶梯，积聚集中陶冶警戒，束缚进步在线陶冶质料和效用。教务处束缚加强业务联接，久了发掘不同类型课程在陶冶内容、陶冶组织、陶冶方法、陶冶不雅念等方面的典型警戒和特色亮点，通过选先树优，以点示面，积聚优秀集中陶冶课程，示范带动合座栽培陶冶水平进步。本期咱们分享基础栽培学院的集中陶冶课程《大学体育》的警戒转头幼女调教，供环球学习参考。
大学体育课程由履行陶冶、表面陶冶两个部分组成。履行陶冶凭证现代大学生的喜好和当下体育瓦解主流名堂，开设15门选项课和选修课供学生解放选拔。表面陶冶主要由瓦解医学、瓦解热诚学组成。《大学生体育课瓦解毁伤的防患和处理》是体育必修课表面陶冶内容。哄骗表面连络履行的风光，拓展学生对体育学科的融会，进步学生体育连络专科技能。依据学校体育课程的建树与名堂的特色，本课程基于学生在瓦解中常见的瓦解毁伤该怎么处理的需求，以“瓦解毁伤处理履行操作演练”为主要内容。
本课程通过拓荒数据资源版本、课上监测版本、课后功课版本进行集中讲课。在数据资源版本，通过微信公众号平台、优酷视频账号等，导入陶冶连络图、文、视频等尊府，给学生提供数据资源平台，学生不错解放造访、径直浏览陶冶资源，不受时候空间的局限，已矣陶冶资源的分享。在课上监测版本，哄骗微信小法度，已矣课上签到、互动换取、互动频次监测等功能，同期线上陶冶全历程及时记载，有用存储数据。在课后功课版本，哄骗健身APP、瓦解轨迹监测小法度，对学生课后功课进行监测与科罚，已矣对学生躯壳素养谨慎、工夫动作谨慎、表面学问内容学习等监测。
阐扬集中陶冶上风，强化体育表面陶冶
该课程主要内容为瓦解毁伤的概述、瓦解毁伤的分类、体育课上变成瓦解毁伤的原因、体育课上怎么防患瓦解毁伤、体育课上常见的瓦解毁伤及防患等。通过本课程的学习，使学生们掌持大学生体育课瓦解毁伤的防患和处理连络学问内容。
集中课程《大学生体育课瓦解毁伤的防患和处理》
体育陶冶是履行性很强的栽培活动，信息工夫和互联网工夫的介入，使得集中体育陶冶得以出现和发展，集中体育陶冶与传统体育陶冶比拟，具有资源丰富性、空间洞开性、时候拓展性等特色，使得陶冶资源取得了分享，增强了学生的学习自主性。成心于构建学生自主学习、能动学习、商酌性学习的机制，是适合学生主体性发展的新的学习风光。
搭建集中课堂构架，拓荒完备陶冶体系
集中课堂构架图
情境导入：老师通过微信班级群，课前分享本节课陶冶内容，学生提前预习，准备课上履行操作所需材料幼女调教，如绷带、纱布、医用胶带、棉签、创可贴等，也可用家里现存生存用品代替，如丝巾、布条、卫生卷纸等。
集中陶冶方法：以腾讯会议为主，微信小法度为辅进行陶冶，素质历程中通过分享PPT课件、小视频等边幅完成学习任务。
小组合作演练：分组商榷并进行实操演练，学生假定状态进行操作，老师通过视频语音的边幅进行联接，学生云感受全历程。
班级换取展示：微信班级群分组分享操作图片或小视频，老师通过腾讯会议视频与学生对接进行点评，解答学生疑问。
课堂小结：梳理所学学问点，强调重心、难点，对实操要领进行转头，打法课后功课。
集中陶冶展示
多维课堂，学致使用
本课程内容聚焦推行问题需求进行合理安排，调整学生学习积极性。集中课堂上通过多媒体援救陶冶法、商榷换取法、分组合作商酌法、直不雅演示法和假定场景作念名堂法，哄骗文、图、动画的边幅进行施展注解，让学生犹如干涉现场，以集中大夫的身份针对瓦解毁伤进行会诊与处理。学生进行履行操作时，分小组假定毁伤场景，进行包扎处理，并截屏上传图片。老师云联接，对案例进行分析施展注解并纠错。每又名学生皆成为“集中大夫”进行操作演练，课堂腻烦活跃，素质内容活泼易懂，学生们参与积极性高。
学生包扎演练展示
及时反应，可视化评估体系
为了更好地调整学生课上积极性，老师以云条记、加分、评优等技巧进行督促，课前明确课堂评分方法和模范，通过集中小法度完成课上考勤、学生参与互动、课堂实操演练截图、云条记等，自动形成了讲课的形成性评价及历程性陶冶记载，进步了课程主义的达成度，使学生上课集结重观点，念念路紧跟课堂内容。
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课堂评测小法度展示
集中课堂陶冶评测选藏历程性、详细性、实效性。课堂上依托微信小法度，记载上课签到、课上互动频次、课后递交功课等连络数据。老师在小法度上对功课以等第制、点赞、小红花、授奖状、考语的边幅进行评测，该项功课统计数据取得的获利计入期末侦探总获利。通过小法度老师不错快捷有用、准确无误地对每一位学生课堂情况进行评测。
课堂评测小法度展示
记载条记，关于其他表面课程来说瑕瑜常无数的学习方法。体育课堂上的云条记，学生们依然第一次体验，秉承云条记的陶冶方法与边幅，加深学生对所学学问印象。云条记递交次数动作精深侦探获利进行记载。
宝石课程念念政，已矣体育育东谈主
课程在阐扬育体功能的同期还选藏学生的念念政栽培。不仅传授连络技能和方法，愈加选藏展现体育精神在东谈主生不雅和价值不雅中的蹙迫意旨，激勉学生久了念念考，建树起健康的精神品格。
课程将念念政栽培融入陶冶全历程，培养学生对中华优秀传统文化的认可和宝石，培养学生瓦解健康刚劲和遭罪耐劳精神，培养学生团队合营刚劲和轻佻拼搏的精神，培养学生积极跳跃、刻苦钻研的学练作风，以及“为集体担当，为国度争气”的家国情愫。
念念政陶冶展示
体育线上陶冶风光，为学生提供丰富的集中学习资源，知足学生多元学习需求，促成学生自主学习风尚的养成，为学生带来了不同的学习体验。体育集中课程的蜕变不仅是陶冶风光的蜕变、方法的蜕变，更是理念、念念想的蜕变。宝石以学生为中心，聚焦推行履行操作要领，凭证体育学科特色与学生的实质情况，拓荒完备的线上陶冶课程体系，完善线上陶冶科罚与评价体系幼女调教，确保高效瓦解的线上陶冶工夫平台，制定各样的线上陶冶方法与技巧，打造出更精彩、有温度的集中体育课堂，已矣体育陶冶的考究效用。
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